一、整理物品的幼儿园分类游戏设计

在教学职业者实际的教学活动主题中，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动主题的依据，有着重要的地位。教案应该如何写呢？下面内容是我为大家收集的整理物品的幼儿园分类游戏设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

整理物品的幼儿园分类游戏设计篇1

设计思路：

在生活中，大众常需要将一些材料、物品进行收拾、整理，而进修收拾、整理物品对于中班幼儿来说就一个进修分类的经过。让幼儿为分类并整理好的物品制作标记，能使幼儿对标记的含义的认识具体化。结合新年给弟弟、妹妹送礼物设计了此次按物品特征及用途归类的活动主题，在引导幼儿按物品特征逐级归类的经过中，幼儿有序整理物品的能力和习性也得到了很好的培养。

目标：

1、进修将物品按用途进行归类，并根据物品的共同特征设计标记。

2、在活动主题中进修有条理的收拾、整理物品。

准备：

1、姿势经验准备：幼儿有按标记或用途分类的基础。

2、教学具准备：

（1）实物10种：薯片、饼干、果冻、儿童衣服、裤子、围巾、帽子、小汽车、油泥、万花筒。（数量从4-10不等）。

（2）大致相同的塑料篓10只、塑料袋10只、纸箱3只。

（3）黑色水彩笔（同幼儿数）、白纸若干张。

经过：

1、以整理礼物为情景，引导幼儿将物品按种类摆放在一起。

（1）各种物品散放在桌上。“托儿所的弟弟妹妹收到许多的新年礼物，但他们不会整理，送来想请你们帮他们整理。先看看有哪能些礼物。”“如何整理才整齐呢？”（把果冻和果冻放在一起……）“这有许多篓子可以把相同的物品放进壹个篓子里，要摆放整齐。”

（2）根据幼儿整理的情况分别说说每个篓子里放的是啥子礼物？有啥子用？

2、进修按用途归类：

（1）讨论归类的标准：

“托儿所给了大家三个纸箱让大家把礼物装进去，你们看看可以把哪几种礼物放进壹个箱子里。”“何故这几样礼物可以放进壹个箱子里？”

讨论结局：按这些礼物的用途（吃、穿、玩）分别装箱。

（2）分别将物品放进塑料袋

“如何将这样礼物放进箱里才不会放乱和碰坏它们呢？这里的塑料袋能用吗？”（幼儿分工合作将礼物装入袋中，分别放进三个纸箱里）说说三个纸箱里都放的是啥子礼物。

3、为礼物设计标记：

（1）启发幼儿制作物品标记

“这三箱礼物运到托儿所如何让弟弟妹妹了解箱子里装的是啥子礼物？”

（2）幼儿自己设计和制作标记

教师展示贴有幼儿制作标记的纸箱，引导幼儿说说箱子里装的都是啥子礼物。（箱子里有小汽车、万花筒、油泥都是玩的礼物。）

4、结束活动主题：

将礼物送上托儿所来的汽车。

延伸：

在数学区角中，教师可提供具有明显职业特征的物品，让幼儿进行归类，并设计相应的标记。如：将医疗器械、理发工具、炊具等进行分类。

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整理物品的幼儿园分类游戏设计篇2

设计意图：

将物品随意的乱放，是每个孩子常会有的习性，如何讲，效果也不理想，然而通过本次活动主题，幼儿对图片的对比，能立刻发现自己平时的不良行为习性。针对大班幼儿的年龄特征，并结合给物品的分类，将提高壹个台阶，初步根据物品的运用方式进行区分。小编觉得让孩子根据自己的医院拜访物品，并讲出合理的奋发，有助于孩子运用感知经验，让幼儿有发挥的空间。

活动主题目标：

1、通过观察、相对，让幼儿懂得物品要拜访整齐的道理。

2、让幼儿初步尝试将物品进行分类的方式。如：食品、衣物、餐具等。

活动主题准备：

图片2张——一张是整齐的物品，另一张是凌乱的物品

故事：《家里何故会出现蚂蚁》

收集卫生用品、餐具、食品等食物

每人小柜子壹个

活动主题经过：

一、通过观察相对，让幼儿感知整齐的审美，凌乱的坏处。

T：前写天，老师拍到了这样一些图片，说说你在图片上看到了啥子，看了有这些有啥子感受?

T：那应该怎样处理这些物品呢?

：原来将物品摆放整齐会使整个空间看起来更具有审美，让住在这儿的人心情舒畅，拿物品也方便。

过度语：那让大家一起走进宝宝的家吧。

二、故事《家里何故会出现蚂蚁》

1、通过看图片听故事，让幼儿了解乱放物品的坏处。

T：他的家给人有啥子感觉?

瞧!在宝宝的房间里出现了啥子?他们排着长长的队伍会去干吗呢

何故这么整齐的屋子里会出现这些呢?

2、让幼儿初次进修给物品分类

T：现在宝宝除了将糖果放在枕头下面还胡乱放了许多的物品，请你帮宝宝一下好么?

3、幼儿动手，将物品分类

三、让幼儿自己，讲出摆放的道理。

谢谢大(2)班的小兄弟，你能告知宝宝你何故这么摆放物品吗?

整理物品的幼儿园分类游戏设计篇3

活动主题目标

1.有兴趣对生活环境中的物体按大致进行正逆排序。

2.运用观察、相对、解析的方式判断物体的大致，在操作物体从小到大或从大到小排序的经过中，进步思考的灵活性和可逆性。

3.初步领会按大致正逆排序的标记，丰盛“大的”、“不大不小的”或“中等大的”、“小的”等词汇。

活动主题经过

1.以难题导入活动主题，激发幼儿参和活动主题的兴趣。

教师出示壹个小兄弟家里的物品：爸爸、母亲和宝宝的鞋子各一双、袜子各一双、杯子各壹个（这些物品摆得很乱）。

提问：宝宝家有些啥子物品？这些摆得乱七八糟的物品可以如何分类摆好？

个别幼儿先按物品的名称将鞋、袜、杯子分类摆在一起，再为每类物品起名。

相对观察每类物品的大致不同，并根据大致进行匹配。

提问：每类物品有啥子不同？猜一猜，这些物品分别是谁的？何故？

小结：这些物品有的大，有的小，爸爸用最大的物品，母亲用中等大的物品，宝宝用最小的物品。

2.按规律整理实物，进修按大致将3个物品进行正排序。

提问：还可以如何将每类物品摆得整齐好看些呢？

请三个幼儿按由小到大的规律操作摆放鞋子、袜子、杯子等物。

探讨评价幼儿操作的情况，幼儿观察分别按正排序的同一类物品，并讲出它们是按啥子规律摆放的。

提问：这一组物品是按啥子顺序排列的？如何才能排得又快又对？

教师示范按大致正排序3个物体的方式：按从小到大排序时，先排3个中最小的，再排剩余2个中较小的，最后排最大的。

（幼儿操作后，可鼓励他们用另外的方式正排序如：挑出3个物体中最大和最小的，按小到大排好，再将剩下的壹个摆在它们中间。）

3.按规律整理实物，进修按大致将3个物品进行逆排序。

提问：除了按由小到大给物体排序，还可以有啥子不同的方式给物体排序呢？

请二个幼儿按由大到小的规律操作摆放二类物体后教师示范逆排序的方式：按从大到小排序时，先排3个中最大的，再排剩余2个中较大的，最后排最小的。（幼儿操作后，同样鼓励幼儿用另一种方式排）

小结：给不同大致的物品排序时，方式可以不一样。

4.匹配排序标记，领会大致标记的含义。

教师分别出示大和小的标记，幼儿说出它们的名称和表示的意思，并用相应的动作来表示标记。

教师分别出示“小→大”和“大→小”的标记，幼儿认识标记，说出它们表示的含义，让个别幼儿选择排序标记，为每组排序的物品贴标记。

小结：物品按从大到小或从小到大的顺序有规律地摆放，这样看起来会更整齐、更好看。

5.按规律整理图片，进修看标记按大致将3个物品进行正逆排队。

幼儿每人一张有排序标记的底板，每人一套《大致排序卡片》（衣服、裤子、毛巾、帽子），标准看清楚底板上标记的`意思再将图片上的物体进行排序。幼儿操作时教师巡回指导，观察幼儿的操作策略，引导幼儿说说自己是按啥子顺序将图片排序的。

展示幼儿的操作情况，探讨评价幼儿按规律摆放礼物、完整表述的情况。

整理物品的幼儿园分类游戏设计篇4

设计意图：

主题进入《我要上小学》，孩子们对小学生活也通过幼小衔接系列活动主题有了一些初步的了解，在平日的观察中发现班级的部分幼儿做事丢三落四，整理物品的能力较弱。特别在大家每次布置好“回家作业”后，第二天总有一小部分会说忘记带了。另外自在活动主题中孩子们整理的玩具也是相对凌乱，这让大家感觉到要上小学了，整理保管自己的进修用品的习性是必须要加强培养的。因此选择这样壹个活动主题，希望通过有趣的故事引发孩子们的思索，怎样才能养成整理和保管好自己的进修用品的好习性。

活动主题目标：

1、能正确运用自己的进修用品。

2、逐步养成整理和保管自己物品的良好习性。

重难点：

养成整理和保管自己物品的良好习性。

活动主题准备：

故事录音、故事图片：鞋子、肉汤、衣袋、火箭

活动主题经过：

一、引发兴趣：

小兄弟，你们有没有忘记过自己的物品放在哪里里或物品丢失的时候？何故回遗忘或丢失或遗忘？

二、找差点眼睛

（一）、故事《找差点眼镜》前半部分

1、边看图片，边听故事的前半部分

2、回忆松鼠、狐狸和浣熊是如何回答熊的难题的。

3、这些地方也许会有熊的眼镜吗？它的眼镜也许会在哪里里？

（二）、故事《找差点眼镜》后半部分

1、听故事后，三位兄弟有没有看到熊的眼镜。他们何故都没有告知他。

2、读一读松鼠、狐狸和浣熊三位兄弟写给熊的留言。

3、谈论：熊如何才能方便地找到眼镜呢？它的眼镜该放在哪里里？

三、讨论：如何保管自己的物品

1、如果你也像小熊一样戴眼镜看书，觉得会把眼镜放在哪里里？何故？

2、谈论：大家有哪些物品需要保管？如何才能做到需要时立刻就能找到它们？

3、思索：进入小学，大家需要特别保管好哪些物品呢？

4、大家的进修用品应该放在哪里里？如何才能使自己的进修用品不遗忘、不丢失？

5、现在大家还在幼儿园，大家如何保管自己的物品？

四、延伸

让孩子每天带壹个书包，里面放一些孩子想带到幼儿园的物品，在回家以前各自检查自己的物品是否还在。

整理物品的幼儿园分类游戏设计篇5

活动主题目标

1.学会以一一对应的方式来相对两组物体的几许，并能用语言表达几许和一样多的数量关系。

2.养成自己玩具的习性。

活动主题准备

小兔头饰壹个，奶瓶6个，奶嘴6个，锅子8个，锅盖8个，瓶子6个，瓶盖6个，糖果，礼物盒，小动物。

活动主题经过

一、观察物品

1.兔姐姐：小兄弟们好，我是兔姐姐，我有点不舒服，听说大家小一班的宝宝很能干，想请你们帮我去我家一下，好吗？

2.师：小兄弟，兔姐姐请大家帮她物品，你们愿意吗？那大家出发吧。（在教室绕一圈）

3.师：哇！兔姐姐家真的很乱呢？这是啥子啊？（奶瓶）它的好兄弟是谁呢？（奶嘴）大家来找一找。

这又是谁呢？（瓶子）它的好兄弟又是谁啊？那他的好兄弟在哪里呢？何者才是他的好兄弟呢？（试一试）

这又是谁啊？（锅盖）它的好兄弟是谁呢？（出示瓶子，奶瓶，锅子）

：原来这些物品要选合适的才能成为好兄弟啊。

二、物品

师：这边干净了，可是兔姐姐家后面的桌子上还是很乱呢？请你们去一下吧，找到他们的好兄弟，好吗？（幼儿）

师：你们都好了么？你的是啥子呢？他的好兄弟是谁啊？（幼儿说一说）

三、谁多谁少

1.兔姐姐：你们的真干净啊，我给你们准备了糖果，然而要请你们自己包起来了，好吗？

2.展示怎样包装礼物

3.教师带小兄弟包礼物。

师：宝宝们，大家一起来包礼物吧，记下哦，壹个盒子放一颗糖果，找到合适的盖子盖好。

4.师：你们都拿到礼物了吗？有个小兄弟没有礼物呢,你们能想想办法吗？(幼儿说一说)

5.师：大家拿着礼物回去吧。

整理物品的幼儿园分类游戏设计篇6

一、设计意图：

将物品随意的乱放，是每个孩子常会有的习性，如何讲，效果也不理想，然而通过本次活动主题，幼儿对图片的对比，能立刻发现自己平时的不良行为习性。针对大班幼儿的年龄特征，并结合给物品的分类，将整理提高壹个台阶，初步根据物品的运用方式进行区分。小编觉得让孩子根据自己的医院拜访物品，并讲出合理的奋发，有助于孩子运用感知经验，让幼儿有发挥的空间。

二、活动主题目标：

1、通过观察、相对，让幼儿懂得物品要拜访整齐的道理。

2、让幼儿初步尝试将物品进行分类的方式。如：食品、衣物、餐具等。

三、活动主题准备：

1、图片2张——一张是整齐的物品，另一张是凌乱的物品。

2、故事：《家里何故会出现蚂蚁》。

3、收集卫生用品、餐具、食品等食物。

4、每人小柜子壹个。

四、活动主题经过：

（一）通过观察相对，让幼儿感知整齐的审美，凌乱的坏处。

T：前写天，老师拍到了这样一些图片，说说你在图片上看到了啥子，看了有这些有啥子感受？

T：那应该怎样处理这些物品呢？

原来将物品摆放整齐会使整个空间看起来更具有审美，让住在这儿的人心情舒畅，拿物品也方便。

过渡语：那让大家一起走进宝宝的家吧。

（二）故事《家里何故会出现蚂蚁》

1、通过看图片听故事，让幼儿了解乱放物品的坏处。

T：他的家给人有啥子感觉？

瞧！在宝宝的房间里出现了啥子？他们排着长长的队伍会去干吗呢？何故这么整齐的屋子里会出现这些呢？

2、让幼儿初次进修给物品分类

T：现在宝宝除了将糖果放在枕头下面还胡乱放了许多的物品，请你帮宝宝整理一下好么？

3、幼儿动手，将物品分类

（三）让幼儿自己拓展资料评价，讲出摆放的道理。

谢谢大（2）班的小兄弟，你能告知宝宝你何故这么摆放物品吗？

二、人物游戏教案

作为一名杰出的教学职业者，也许需要进行教案编写职业，教案有利于教学水平的进步，有助于教研活动主题的开展。那么啥子样的教案才是好的呢？下面内容是我为大家整理的人物游戏教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

人物游戏教案篇1

任务1人物游戏的概念及特征

一、人物游戏的概念

人物游戏是学前儿童按照自己的愿望，以模仿和想象，借助真正或替代的材料，通过扮演人物，用语言、动作、表情等，创新性地再现周围社会生活的游戏。又称为象征性游戏。它在儿童2、3岁时产生，在学前晚期达到高峰，其后逐渐为有制度游戏所取代。

二、人物游戏的特征

（一）人物游戏表征的特征

表征的实质是学前儿童表达意思——表意。

游戏中的这些“假想”活动主题对于幼儿来说都是特别“当真”的。

（二）自主性和创新性特征

人物游戏是学前儿童自己的游戏，根据自己的生活经验和兴趣需要选择主题、人物、材料，游戏经过中自在切换情节和进步内容，使自身的主动性和创新性在游戏中得到充分体现。这些创新性也是未来创新活动主题的萌芽。

（三）人物游戏社会性的特征

人物游戏既是学前儿童对现实生活的尝试，也是学前儿童对人类社会生活的模拟，还常常包含了学前儿童对成人社会的某种期待。

三、人物游戏对儿童进步的独特意义（信息搜索）

（1）人物游戏具有游戏进步价格的特殊性。

它为幼儿带来极大的高兴，对其积极的心情，主动性和独立性的培养有着重要的影响。在人物游戏中，儿童特殊的想象活动主题为儿童创新性的发挥和进步开拓了广阔的空间，并促进认知能力的进步。游戏中的人物扮演，有力地推动了儿童的社会化经过，促进了良好品德和行为习性的形成。在人物游戏中，言语也得到了进步。

（2）人物游戏具有游戏进步价格的综合性。人物游戏是幼儿获取动作、语言、情感、认知社会性等各方面进步的综合性操作活动主题，综合推动着游戏进步价格的实现。

思索题：简述我所领会的人物游戏。

任务2人物游戏的组织和指导

一、人物游戏的组织

（一）游戏的准备

2.提供适合的场所、设备及丰盛的玩具、游戏材料，为学前儿童开展人物游戏创新物质条件。

3.提供充足的自在活动主题时刻，保证学前儿童人物游戏的深入开展。

（二）游戏的经过

1.观察学前儿童在游戏中的表现，为有针对性教学提供依据。

2.观察儿童游戏活动主题，了解儿童真正的游戏水平，为评价、指导学前儿童游戏提供依据。

3.针对各年龄班学前儿童的水平，抓住游戏的主要环节，以间接的指导方式为主，帮助学前儿童组织和开展游戏

游戏中，应该注意

1.以间接的指导方法为主。

2.抓住游戏主要环节，结合学前儿童进步水平帮助学前儿童开展游戏成人要鼓励儿童按自己的愿望提出游戏的主题。

教师要帮助学前儿童分配和扮演游戏的人物。

（三）游戏的结束

1.结束游戏

（1）结束的时刻

教师要在儿童的游戏性质尚未低落时结束游戏，可使学前儿童保持继续游戏的积极性。学前儿童活动主题持续时刻一般为：小班 5-10分钟；中班 15-20分钟；大班 25-30分钟。

（2）结束的方法

“天黑了”“下班了”“关门了”来结束游戏。

（3）时刻过长的缘故

①壹个游戏情节长，导致时刻长，如“娃娃医院”。

②学前儿童游戏兴致高而让学前儿童反复游戏导致时刻长。

2.收拾整理

（1）老师主要在旁边指导，根据不同年龄阶段，对学前儿童收拾好玩具的标准不同。如，小班能把一些稍大点物品放好；中班能把基本的玩教具放回原位；大班已经能对玩教具分类放好。

（2）提标准时，老师以游戏中的人物身份，这样会起到良好的效果。

3.评价游戏

（1）小班可由老师讲评，让学前儿童简单评价。主要以鼓励、表扬学前儿童的某行为。

（2）中、大班可由老师和学前儿童共同参与讲评，这样可以进步学前儿童的解析能力，进修别人的优点，改正自己的缺点，这样有助于游戏质量的进一步进步。

二、大中小班儿童人物游戏的观察和指导

（一）小班儿童人物游戏的指导

小班儿童的思考水平处于感知运动性给直觉形象性过渡的'阶段。小班人物游戏多为单独游戏安宁行游戏。

（1）玩具的种类适当少些，但相同种类的玩具应多些

（2）教师应更多地参和游戏经过，以平行游戏法和合作游戏法的指导方法，通过人物之间的语言探讨来指导儿童。

（3）教师应在游戏指导经过，及时协调人物关系和现实关系，减少现实关系的冲突对游戏的干扰。

（4）游戏结束时宜采用情感式评讲，并带领儿童整理场地培养良好游戏习性。

（二）中班儿童人物游戏的指导

中班儿童最感兴趣的是人物，然而只思考个人的梦想不善于分配人物，开始给结伴游戏和合作游戏进步。

（1）引导并鼓励儿童独立提出主题，通过协商的方法培养独立化解冲突的能力，正面提醒培养集体觉悟。

（2）教师以人物身份参和游戏，增强儿童人物扮演的创新性和游戏内容的新奇性。

（3）游戏结束时吸引儿童参和评讲，引导反思，培养观察力和社会交往能力。

（三）大班儿童人物游戏的指导

大班儿童人物游戏水平明显进步，关注的焦点在于游戏的制度及人物扮演的逼真程度，游戏主题明确，独立性强，人物游戏的反思和评价能力萌芽。

（1）较多地采用直接指导方式，尽量在游戏中引入现实生活的真正性，保持想象的合理智

（2）指导儿童采取协商方法，独立开展合作游戏并化解难题，鼓励配合主题自制玩具。

（3）引导儿童把外部言行和内部动机一致起来，深化游戏主题，在深层次上把握现实生活的人际关系。

（4）游戏结束时的讲评引导儿童反思主题和内容的深刻性，心理活动主题，最终目的在于使儿童适应社会生活。

思索题：

结合幼儿园见习或学前儿童人物游戏观察活动主题，编写一份学前儿童人物游戏指导方法

任务3学前儿童人物游戏的评价和设计

一、学前儿童人物游戏的评价

游戏名称：班级：指导教师：观察者：观察日期：观察时刻：

学前儿童人物游戏能力评价表

人物游戏教案篇2

首先说一下餐厅的主要设施：厨师操作台、原料摆放柜、餐桌、餐椅、冰箱、微波炉，此乃硬件实施。前面的四项是园里采购的，后面的是我利用废旧纸盒改造的。下面说一下我和孩子的合作。

一、告知幼儿要新开壹个餐厅，请幼儿帮餐厅起名字，根据民主守则，定名为“小太阳餐厅”。

二、请幼儿绘画菜谱，我再进行包装、塑封，装定成册——菜单，有的画出了自己爱吃的水煮鱼、清蒸鱼，有的画了糖醋里脊，有的画了水果沙拉等等，可谓品种丰盛。

三、和美工活动主题捏泥结合，幼儿用泥塑造了麻花、包子、饺子、肉丁饭、蜗牛卷等主食，以及西瓜、苹果等水果，摆放在材料柜里。

四、请幼儿收集各种饮料瓶及酸奶瓶，大家制作了鲜橙多、冰红茶、绿茶、露露等饮料。

其次说一下我的布置经过：

一、装饰餐厅环境：和幼儿共同制作各种关于餐厅的图片，包括老师画的厨师、招牌菜、各种蔬菜，幼儿画的各种水果等。餐厅名称采用地垫挂饰制作成太阳的样子。

二、制作各种半成品投放材料柜里。如：麻辣烫、面条、用布缝制的包子、饺子、辣椒等。

三、投放用布缝制的小围裙和头巾，供服务员运用。

最后说一下幼儿游戏的效果：如果你很久没被幼儿崇拜了，那就开个人物游戏区吧(中班)。当我请几名幼儿示范游戏时，他们开心极了，很好地进步了语言表达能力和交往合作能力。随着游戏底开展大家会投放更多幼儿喜爱的物品。

人物游戏教案篇3

活动主题目标：

1、乐意扮演人物和小兄弟一起玩。

2、进修运用简单礼貌用语招待小客人。

3、懂得按自己的愿望选择游戏。

4、能积极参与游戏活动主题，并学会自我保护。

5、通过活动主题幼儿学会游戏，感受游戏的趣味。

活动主题准备：

游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。

姿势经验：幼儿已有参和娃娃家游戏的故事。

活动主题经过：

（一）同享经验

1、探讨游戏经验：玩娃娃家时你最喜爱当谁？都做些啥子事务？

（教师根据幼儿的回答，展示相应的照片）

2、探讨生活发现：爸爸母亲在家还会做哪些事务？

（教师展示幼儿收集的照片）

（二）提出难题，引出新的游戏内容-小客人做客。

1、难题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小兄弟想去玩，如何办？

2、讨论：如何招待小客人？如何做文明的小客人？

3、提出新任务：小客人评选"文明家庭"。

（三）幼儿自在选择人物，进入娃娃家游戏。

1、幼儿按自己的愿望选择"钥匙"进入"娃娃家"，扮演人物。

2、幼儿相互自我说明，明确游戏伙伴的身份。

（四）教师以母亲的身份带领小客人在各娃娃家串门。

重点指导：引导小主人主动、热诚的招待客人。

活动主题结束：

听音乐结束游戏，评选文明家庭。

1、主人探讨：你为客人做了哪些事务？

2、客人评选文明家庭。

人物游戏教案篇4

活动主题目标

1、让小兄弟初步了解医生和护士的职业，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。

2、教学小兄弟要讲卫生，预防疾病。

活动主题准备

几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。

活动主题经过

1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的标准。

（1）人生病了如何办？到哪儿去看病治病？

（2）谁看病？谁护理病人？

（3）认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清运用方式。

2、请3~5名幼儿游戏，按自己的愿望协商分配人物（医生、护士、病人）。

3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小兄弟勇气地和医生密切配合。

4、游戏指导。

教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。

（1）先给病人挂号、排队。

（2）医生热诚地询问病人何处不舒服。，仔细地用听诊器等为病人诊治。

（3）护士护理病人，教学幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。

5、换人物，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。

6、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。

活动主题反馈

通过这次活动主题，幼儿初步了解医生和护士的职业情况，认识了一些医疗器械，个别小兄弟对医院的恐惧感逐渐消除。在活动主题中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干啥子的，教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动主题，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿通过这次活动主题也加深了预防疾病的觉悟，目标基本完成。

人物游戏教案篇5

人物游戏：医院、照相馆等

一、活动主题目标：

1、进一步深化各个主题的内容，丰盛各游戏，鼓励幼儿加强各人物间的联系，其他教案－中班人物游戏。

2、培养幼儿坚守岗位，以及运用礼貌用语进行交往，巩固幼儿的文明行为习性。

二、活动主题准备：各人物游戏所需的玩具材料以及替代品。

三、活动主题经过：

1、教师结合上周下午开展的各人物游戏进行讲评，让幼儿提出再次玩的梦想。

2、以谈话形式增强人物觉悟，强调要坚守“岗位”；并强调幼儿遵守游戏常规。

3、分配人物：按幼儿愿望，教师根据幼儿愿望加以调整。

4、幼儿游戏，教师指导

（1）教师综合巡视，了解幼儿游戏情况，重点指导医院，以身份提醒职业人员职业认真，对待顾客有礼貌。

（2）鼓励各人物、各主题间的交往。

（3）注意个别教学，鼓励每个孩子参和游戏，提醒个别孩子遵守游戏制度。

（4）及时支持幼儿生成的新的主题。

5、游戏结束

（1）放音乐提醒幼儿收拾玩具。

（2）组织幼儿进行评议重点评各人物之间的交往以及是否坚持岗位。

人物游戏教案篇6

一、目标：

1、展开主题游戏帮助幼儿分配主要人物，并标准幼儿明确自己担任的人物

2、学会从并列游戏到小组游戏，联合游戏进步，逐步培养幼儿集体

3、培养幼儿交往能力，标准幼儿在活动主题中友好相处

二、准备：

两个娃娃家：提供材料（围裙、一次性底盘）

医院：提供材料（点滴、纸药片、药方、纸、笔、医生帽）

食品店：提供材料（各种食品空盒）

小菜场：提供材料（自制各类蔬菜、称、盘子）

点心店：提供材料（皱纸、盘子、泥工）

银行：提供材料（钱币）

理发店：

三、经过

（一）小班幼儿到大班去找好兄弟、结对子。

（二）教师提出游戏标准，幼儿间协商人物，分配人物。

（三）开始进入人物，教师观察指导

①观察、了解幼儿对玩具的兴趣，并使游戏动作和人物产生关系

②观察幼儿在游戏中是否和大班幼儿一起进入人物

③鼓励幼儿摆弄玩具，并使游戏动作和人物产生关系，逐步建立人物觉悟，进步游戏水平

四、讲评游戏

①讲讲游戏中是如何合作的，如何游戏的

②教师小结

人物游戏教案篇7

活动主题目标：

1、喜爱参和游戏，进修扮演人物，会运用礼貌用语进行探讨。

2、加强各游戏主题和人物间的联系。

3、培养幼儿初步的合作觉悟,游戏中能创新性运用游戏材料的行为。

活动主题准备：

铃鼓、小黑板、玩具钢琴、逼、纸、体育活动主题玩具等游戏的玩具材料。

活动主题经过：

1、通过谈话引出主题，引导幼儿讨论：幼儿园有哪些活动主题?老师经常带小兄弟做些啥子?

2、启发幼儿分配人物，先让能力强的幼儿当老师，以后可以让能力中等或较差的幼儿轮当，不要让能力强的孩子独占“老师”的人物。

3、提出游戏标准：

(1)通过协商决定要扮演的人物。(2)游戏结束后将材料分类收好。

4、幼儿游戏，教师观察指导

(1)重点指导幼儿园的老师给孩子上课的程序。(2)帮助幼儿园的老师丰盛游戏情节。

5、整理游戏材料，师幼同享游戏尝试，评价游戏情况。观察和反思：

幼儿园是幼儿们特别熟悉的地方，我通过幼儿园这个人物游戏，创新性地表现幼儿的生活，游戏中幼儿们特别积极，然而在游戏中还是遇到了一些难题，幼儿在游戏中有争抢人物的现象。

存在的难题及其缘故和对策：

难题1：幼儿在游戏中有争抢人物的现象。缘故：很多幼儿都想扮演老师。

对策：在游戏前指导幼儿自主协商分配人物。难题2：幼儿只顾游戏，忘了在游戏中运用礼貌用语。缘故：幼儿的礼貌习性还不能自如地运用到游戏中去。对策：提醒幼儿在游戏中运用礼貌用语。

人物游戏教案篇8

活动主题目标：

1、能正确反映人物的社会责任和人物相互间的社会关系。

2、学会大胆、有创新性的选用替代物和游戏材料，学会根据幼儿的需要自制简单的玩具，培养想象力、创新力和动手操作能力。

3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

4、在活动主题中将幼儿可人的一面展现出来。

5、通过活动主题幼儿学会游戏，感受游戏的趣味。

活动主题准备：

麦当劳设施和用品；职业人员的服装、标记；供幼儿自制或替代的物品材料。

活动主题经过：

一、谈话，回忆上次活动主题情。

1、在上周大家的人物游戏新说明了啥子职业？

2、你扮演了啥子人物？

3、在活动主题中遇到了啥子难题？发现了啥子难题？你觉得可以如何化解？

二、幼儿按愿望选择人物分组进行游戏。

1、幼儿自主游戏。

2、教师鼓励幼儿根据自己的经验进行游戏，注意“职业人员”应热诚礼貌的为“顾客”服务，“顾客”应文明用餐，不浪费“食品”。

3、指导幼儿根据“顾客”的需要自制各种“食品”。

4、启发“职业人员”及时收拾和整理餐厅各类“物品”，保持清洁。

三、讲评。

探讨本次游戏的情况及其中出现的难题，提出下次游戏的标准。

四、结束。

提醒幼儿收拾、整理、归类，摆放好各类物品进行场地整理。

人物游戏教案篇9

一、情况解析

开始开始人物游戏，大部分幼儿对于这种自主的、摆弄性强的游戏是很感兴趣的，然而游戏水平具有很大差异，是否上过托儿所，特点开朗或内给都是影响游戏水平的影响。常常会发现：当大部分孩子兴致勃勃地“办家家”时，有一部分孩子却在教室中闲逛或抱着娃娃无所作为。有个别对新环境还没适应的孩子，一听到“母亲”两字，竟然触景生情哭了起来……

对于还在游戏的孩子，有半数左右出现下面内容现象：当问在喂娃娃吃饭的孩子”。再问：“你在干啥子”？“我在喂娃娃吃饭”。再问：“你是谁？”得到的回答却是：“我是张熠”。可见，这类幼儿有装扮动作，尚没有扮演人物的觉悟。

说明

以上那些虽然处于游戏群体中，却无所作为，到处游荡的孩子，不能算是真正的游戏。一般认为游戏呈现出一种积极的活动主题情形，只有积极地参和活动主题的才是游戏。不能分辩现实中的自己和游戏中自己扮演的人物，说明幼儿尚未确立人物觉悟，人物觉悟的出现晚于人物行为。对于前者教师应使其愉快投入游戏激发人物行为。后者可深入一步进行人物觉悟的培养。

二、游戏标准

1，学做爸爸、母亲，激发人物行为，培养人物觉悟。

2．建立游戏常规：正确运用玩具，爱护玩具。

三、游戏准备

1．提供材料：配置阶梯（1）一人一娃娃，餐具若干；

（2）两人一娃娃，一诀大积木（桌子），两个凳子（床），餐具若干。

2．丰盛经验：（1）观察爸爸、母亲平时做些啥子；

（2）谈话：爸爸母亲做些啥子事？为孩子做了哪些事？

三、幼儿园大班数学教案《二次分类》

作为一名教学职业者，也许需要进行教案编写职业，借助教案可以更好地组织教学活动主题。大家该如何去写教案呢？下面是我为大家整理的幼儿园大班数学教案《二次分类》，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班数学教案《二次分类》1

一、设计意图

大班幼儿的认知、操作、逻辑思考能力在不断进步，他们不仅仅满足于老师所告知的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。他们对操作相对感兴趣。我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，然而对事物图形进行二次分类有点困难。

而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动主题时，我是思考到，老师们习性于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特征为依据，只强调直观性，在活动主题中教师常运用教具示范，并以此为基础讲解基本的数学概念，而幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师示范所能化解得了的，必须通过幼儿自己主动活动主题的经过。

“图形二次分类”主要让幼儿和教师一起通过图形的特征进行一次分类，再进行第二次分类，等幼儿初步掌握好二次分类的方式后，大家再进行一次直接的二次分类，我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作经过中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。

二、教学目标：

1、进修按图形的两种不同特征进行二次分类。

2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的解析、归纳能力和操作兴趣。

3、能按标准操作，形成良好的操作习性。

活动主题重点：进修按图形的两种不同特征进行二次分类。

活动主题难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的解析、归纳能力和操作兴趣。

三、教学准备：

幼儿操作材料人手两份，磁性板（板上画好房子、房间）、含两种特征的图形、标记。

四、教学方式

整个活动主题采用了三种方式：游戏法、语言讨论法、尝试操作法。

1、游戏法：通过“图形宝宝分家”的游戏，达到在玩中学的目的。在游戏中进步幼儿的思考，变被动为主动。即使姿势上得到了巩固和深化，又使幼儿的解析、相对、概括能力得到了进步。

2、语言讨论法：在数学教学中，讨论是一种常用的方式，讨论的时机选在操作的不同时刻，就会对幼儿的具体操作及思考活动主题起不同的影响。引导幼儿先讨论用啥子方式分类，操作后，再一次请幼儿讨论。通过不断的探讨和讨论，加上教师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。

3、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料。在实际的操作中寻觅和进修，获取有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的经过中和材料的相互影响的经过，才也许对某一数学概念属性或规律有所尝试，才也许获取直接的经验。在最后的操作活动主题中，给幼儿投放了充足丰盛的操作材料，并通过商量，壹个分壹个记录的环节进行互助进修，对二次分类再一次进行经验归纳。

五、教学经过：

（一）、活动主题导入：

师：“图形之家”来了一些新兄弟，你们看一看，新兄弟是谁？

生：圆形宝宝、三角形宝宝。

评析：设计了“图形之家”这个大家庭，让图形宝宝们顺利的带上了拟人化的色彩，吸引了幼儿。

（二）、幼儿操作，复习巩固一次分类。

1、请幼儿根据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状，给图形娃娃分家。

师：咦？圆形宝宝、三角形宝宝们它们多少呆在同壹个房间，实在是太挤了，于是发生了争吵，想请大家小兄弟来帮助它们分分家，好吗？请小兄弟仔细看一看，他们有啥子不一样的地方呢？

生：形状不一样，颜色不一样。

师：大家在给图形宝宝分家的时候，可以按照啥子特征来给它们分类呢？

幼：按形状分，按颜色分。

2、幼儿操作，进行一次分类，教师巡回指导。

师：请你根据你喜爱的方法，来给图形宝宝分家吧？

3、讲解，示范。

师：你是按啥子特征给图形宝宝分家的？有没有谁也是这么分的？在大黑板上示范，并贴上相应的标记。

师：谁有不一样的分法呢？上来解释一下你是按啥子特征给图形宝宝来分家的？为了让小兄弟看的更清楚些，老师把它在另外壹个“图形之家”上也进行示范并贴上相应的标记。

4、小结：请你看一看，现在每个房间里的图形宝宝一样吗？它们有啥子相同的地方？不同的地方？

评析：此经过是帮助幼儿巩固图形的一次分类，教师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动主题奠定基础，让孩子通过自己的主动寻觅来初步感知分类，在第壹个环节中孩子们积极性很高，都在自己的主动参和中感知了通过图形的特征来分类。

（三）、进修二次分类。

1、找出这些图形的不同特征。

师：“刚才，小兄弟们都帮图形宝宝找到房间了，可是，刚刚我还是听到了争吵声，它们还是觉得房间太挤，还想请大家小兄弟来给它们分分家，你们愿意吗？“看看红房间里的图形宝宝，它们的颜色都是红色的，可是，它们还有啥子不一样的地方呢？

幼：形状不一样。

师：那大家可以如何来分呢？对，现在大家可以按照他们的另壹个特征——形状再来帮他们分家。

2、幼回答，师根据幼的回答进行操作示范。

3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢？幼上台操作。

4、请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧，操作的时候要记下你是按啥子特征来进行分类的哦。

5、幼儿进行第二次分类操作，师巡回指导。

评析：清楚讲述操作标准，让幼儿在第一次分类的基础上进行第二次分类，引导幼儿进一步寻觅图形的二次分类，更好的分组操作。

6、讲解：让幼儿说说是如何为图形进行分家的。

（1）师：谁来说明一下，这一步，你是按照啥子特征来给图形宝宝分家的？分下来之后，你发现了啥子？

（2）再请另外一种分法的幼儿上来说明一下。

（3）观察，最后的4个小房间里的图形宝宝有啥子特征？（它们一致无二）

7、

大家给图形宝宝分了几次家啊？（2次）像大家今天按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方式，叫做图形的二次分类。其实，大家刚刚做的操作纸中间那一部分是大家的过度环节，大家可以把纸折一下，把中间的房间藏起来，就出现了这个图（师边说边示范），这就是把大家图形宝宝按照它们的两种不同特征直接分到那4个小房间里时的样子。

（四）、幼儿再次操作，巩固二次分类的方式。

（1）师：还有许多图形宝宝想请大家小兄弟来给它们分家呢，你们愿意吗？分之前一定要仔细观察这些图形有啥子特征，他们是啥子颜色的、啥子形状的'、大致如何的，再进行分类哦。

（2）幼儿再次操作，直接给图形宝宝二次分类。

（3）说明，你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的？

评析：加入新的图形的特征，让幼儿直接进行图形的二次分类，引导幼儿借助了标记，仔细看清图形的特征，成人看似简单的操作，对孩子来说还是有一定难度的。

（五）、活动主题结束。

师：“小兄弟真能干，帮这么多图形宝宝分了家，现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。它们很感谢大家，想请大家去图形王国做客，你们愿意吗？那大家出发吧！

（六）、活动主题延伸：给更多的图形宝宝进行二次分类。

六、活动主题反思：

在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中寻觅和进修，获取有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的经过中，在和材料相互影响的经过中，才也许对某一数学概念属性或规律有所尝试，才也许获取直接的经验。在这个活动主题中，我给孩子们投放充足丰盛的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆弄后，尝试找到分类的方式，并进行经验归纳，最大限度地让幼儿自己动脑、动手自主来进行操作、寻觅。

我用壹个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终，孩子们便于领会，也特别愿意投入加上我给幼儿提供了充分的操作材料，并加以引导，逐步深入，使幼儿真正在操作经过中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征，让他们充满激情的完成了壹个个任务。

幼儿园大班数学教案《二次分类》2

一、教材解析

人一个能动的个体，进修是进修者主动建构的经过。社会的进步也强烈需要进步幼儿的主动性和创新性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动主题时，我是思考到，老师们习性于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特征为依据，只强调直观性，在活动主题中教师常运用教具示范，并以此为基础讲解基本的数学概念，而幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师示范所能化解得了的，必须通过幼儿自己主动活动主题的经过。“图形的二次分类”我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作经过中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。

二、幼儿情况解析

大班幼儿的认知、操作、逻辑思考能力在不断进步；他们不仅仅满足于老师所告知的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。他们对操作相对感兴趣。我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，然而不能对事物图形进行二次分类。而且由于幼儿各方面的进步还不成熟，他们的对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，因此通过活动主题我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思索。

二、目标确定

新《纲要》指出：科学教学的价格趋给不再是注重静态姿势的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究化解难题的能力。幼儿是教学活动主题的积极参和者而非被动接受者，活动主题内容必须和幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿给最近目标进步区进步。在接触中发现，大班的孩子喜爱寻觅，喜爱尝试，对于动动，做做，特别感兴趣，于是我启发他们在操作后进行探讨和讨论，积累经验，引导他们发现“图形二次分类”的规律特征。根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动主题的目标定位于：

1、通过活动主题使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并尝试到发现的趣味

2、通过幼儿的操作、寻觅，培养幼儿发现、观察相对、归纳事物特征的逻辑思考能力；

3、引导幼儿说出图形两个层次的特征，尝试包含关系，进修二次分类。

这三个目标中蕴涵了数学能力的培养、主动寻觅的经验获取和对事物归纳拓展资料的能力的进步，尝试了目标的综合性和层次性。我将本次活动主题的重点放在“培养幼儿发现、观察相对、归纳事物的能力”，于是，在一开始，我就将难题抛出来，“怎样将这么多混在一起的图形分出来，你们认为可以用啥子方式？”从第一、第二环节的逐步加深，到最后按物体的两个外部特征分类，将重点慢慢消化吸收；就是怎样将经验内化为自己的姿势尝试；难点是“怎样让幼儿领会包含关系”。我决定从下面内容几点来突破：

1、幼儿自己先想办法分类；具体操作；

2、教师示范引导，帮助幼儿了解二次分类的基本特征：按某一特征分类后，接着按另一特征对已经分好的两类图形，再做一次分类。

这里，我准备用积木示范，我将红、黄两种不同的三角形、圆柱形、长方形的积木混在一起，接着请小兄弟帮我分成两类（颜色只有两种，而图形却有三种，小兄弟就会按颜色先分为两组）我再请小兄弟对其中的一组再分一次（很天然，小兄弟就会按图形来分类了）

3、幼儿再次操作

4、经验迁移：举例请幼儿做二次分类

“请大家将小兄弟进行二次分类”（小兄弟一般会先分男女，接着就会按高矮、衣服、头发等来进行第二层的分类）

四、活动主题准备

1、红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干；

2、各种积木

五、教学方式

为实现本次活动主题目标，我采用了下面内容几种方式：尝试操作法、语言讨论法和游戏法

1、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中寻觅和进修，获取有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的经过中，在和材料相互影响的经过中，才也许对某一数学概念属性或规律有所尝试，才也许获取直接的经验。在这个活动主题中，我给孩子们投放充足丰盛的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆弄后，尝试找到分类的方式，并进行经验归纳。

2、语言讨论法：在数学教学中，讨论是一种常用的方式，讨论的时机选择在操作的不同时刻，就会对幼儿的具体操作及思考活动主题起不同的影响。在活动主题开始时，我就引导幼儿先讨论用啥子方式分类，操作后再一次请幼儿讨论“你是用啥子方式”，通过不断的探讨讨论，加上教师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。

3、游戏法：通过“看谁举得快”的游戏，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中进步幼儿的思考，变被动为主动，既使姿势得到了巩固和深化，又使幼儿的解析、相对、概括能力得到进步。在幼儿进修经过中，教师做到面给全体，注意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所进步。我根据幼儿的能力差异，引导能力强的幼儿先观察，再尝试找出最好的分类方式，引导能力弱的幼儿在逐个尝试后，得出二次分类的特征。

六、教学流程

根据本班幼儿的年龄特征及本活动主题的目标标准，我设计了下面内容几方面的环节：

1、通过游戏，激发幼儿活动主题积极性；

2、启发诱导，在自在操作中掌握姿势，进步能力：先引导幼儿观察图形的不同点（颜色、形状、大致），接着鼓励幼儿自在的操作，逐步深入，在自在寻觅中发现分类的方式；

3、经验阐述，探讨各自不同的方式：注重幼儿之间经验的探讨和同享，鼓励幼儿根据自己的操作结局同享自己的发现，尝试发现的高兴。接着在每壹个操作环节都有教师和幼儿的共同小结，注重经验的巩固和归纳。

4、幼儿再次操作；

5、游戏活动主题，扩展思路加深印象。

幼儿园大班数学教案《二次分类》3

活动主题目标：

1、通过活动主题使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并尝试到发现的趣味

2、通过幼儿的操作、寻觅，培养幼儿发现、观察相对、归纳事物特征的逻辑思考能力；

3、引导幼儿说出图形两个层次的特征，尝试包含关系，进修二次分类。

活动主题准备：

红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干。

活动主题经过：

1、进修按物体的两个外部特征分类。

（1）游戏：“看谁举得快”

教师：请把X色的XX形举起来；或是请将大（小）的X形举起来。

幼儿听到信号后应迅速地根据这两个特征将图形举起来，看谁举得快。

2、进修对图形作二次分类。

（1）出示红、蓝两色的圆形、正方形、三角形若干，请幼儿上来将几何图形按颜色分为两类，接着再请两名幼儿上来将红、蓝图形按形状不同各分为三类（即红色圆形、正方形、三角形及蓝色圆形、正方形、三角形）初步进修对图形做二次分类。

（2）发放操作材料，幼儿操作。

每人一套大、小两种规格的正方形、圆形、三角形。首先将大、小图形分开，接着将大的图形按圆形、正方形、三角形分为三类；再将小的图形按正方形、圆形、三角形分为三类，标准有顺序地操作。

（3）教师小结，幼儿再次操作，进行二次分类。

3、经验迁移：

举例请幼儿做二次分类“请大家将小兄弟进行二次分类”

4、活动主题小结，教师对幼儿分类活动主题中出现的难题，解析、化解，帮助幼儿获取分类经验。

教学反思：

在本次教学活动主题中，幼儿对二次分类的领会让我产生了意想差点的惊喜，也留下了值得我进一步思索的难题：游戏中怎样灵活、有机地处理好教学活动主题中的“动”和“静”；怎样让幼儿的思考更开阔、更活跃，激发起幼儿的内在活动主题机制，产生积极尝试，我不断地尝试、变换多种活动主题方法，通过轻松愉快的活动主题，从而使幼儿更喜爱上数学课。

幼儿园大班数学教案《二次分类》4

活动主题目标：

1、幼儿利用层级分类板将三角形、圆形、方形、菱形等若干图形进行二级次分类。

2、观察分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。

3、在“闯关游戏”中充分尝试分类的高兴。

4、引发幼儿进修图形的兴趣。

5、让幼儿进修简单的数学题目。

活动主题经过：

一、出示图形宝宝，引入主题。“今天除了客人老师，还有谁来到了大家班?是啥子图形宝宝?图形宝宝来干啥子呢?”

二、在闯关游戏中把图形二次分类。

1、闯关开始：请观看唐老鸭设计的路线图，这个路线图应该如何走?幼儿尝试操作。

2、幼儿操作，看标记把图形进行第一次分类，并请幼儿讲述操作结局。

3、继续闯关：

(1)小组讨论路线图;

(2)请个别幼儿说明操作方式;

(3)幼儿操作，教师巡导;

(4)幼儿的操作结局展示在黑板上，一起验证。

三、闯关成功。请幼儿讲讲在这次闯关游戏中的感觉?

幼儿园大班数学教案《二次分类》5

设计意图：

分类是把物体分成各具共同属性的几组，也就是按照一种属性或几种属性把一些物体放在一起。这里所谓的"属性"指的是物体的形状、颜色、大致、粗细、长短、高矮、厚薄以及数量等。分类的结局实际是"集中"的具体形式，它有利于帮助幼儿领会并获取初步的集中概念。有关"物体的分类"在幼儿园计算教学中占有等于重的比例。分类能力是幼儿认识数和进修计数的基础。依据大班幼儿喜爱探究、有强烈的好奇心和求知欲的特征，结合幼儿对图形特征的领会和兴趣，我设计了此活动主题来帮助幼儿领会层级分类，尝试内包含关系。在材料的提供上，注意了多样性，力求调动幼儿的寻觅兴趣，而且在难度上也分出层次，满足不同能力孩子的需要。在经过的设计上，主要通过经验回忆、直接地寻觅、尝试等方法来激发幼儿进修的主动性和积极性。

活动主题目标：

1、进修按事物的两种不同特征进行二次分类，尝试类包含关系。

2、初步培养观察、相对和反应能力。

3、培养幼儿相对和判断的能力。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

活动主题准备：

教具：课件;颜色、大致不同的三角形、圆形图片若干个;学具：帽子、手套、背心图片每人一套活

活动主题经过：

一、导入：出示图形王国，激发幼儿兴趣;

二、进修二次分类

1.观察示范。出示图形，让幼儿观察其特征，想一想怎样将这些图形分成两组?有几种不同的分法?幼儿进行讨论。

2.幼儿讨论回答后，教师选择一种分法进行示范，如：将图形分成大致不同的两部分。在此基础上启发幼儿想一想怎样将每一部分再分成两部分。教师示范分法。

3.教师小结：可先将图形按形状分，再按大致分;也可先按大致分，再按形状分;

4.进修对图片作二次分类。

发放操作材料，让幼儿观察图片的外形特征，接着按其特征进行二次分类。

三、经验迁移。游戏"看谁站得快"，进一步巩固幼儿的解析、归纳能力。

四、活动主题小结，教师对幼儿分类活动主题中出现的难题，解析、化解，帮助幼儿获取分类经验。

延伸：

提供二次分类板及各种材料纸让幼儿继续进修层级分类(在各种图形的层级分类基础上可引导幼儿扩展到动植物的层级分类)

活动主题反思：

“二次分类”这一课设计时,我充分把握住了:“人人学有价格的数学,人人都能获取必要的数学,不同的人在数学上得到不同的进步。”这一教学理念,将学生的终身进步作为本节课的主目标。为此,我的设计针对学前班学生“好奇、好问、好动、好表现”的特征,在学生已有的生活经验的基础上,形成数学难题,并在动手操作之时掌握分类的标准,使原有的感性认识上升到理智认识。伴随着这求知的经过,使学生在独立思索时,学会广汲博纳,在张扬特点的同时学会合作。为学生的终身进步奠定基础。

一、讲故事引发学生的好奇心,感知数学难题。

多年来,大家的课堂教学中存在着这样一种现象:低年级老师一提问,一只只小手争先恐后的举起来,而到高年级则寥寥无几;低年级学生的回答五花八门,充满了特点;而高年级学生的回答则显得规范、标准,但却单调划一;创造色彩在许多学生身上随年龄的增长在褪色。这一切源自大家在教学中忽视了学生的好奇心。

本节课我先利用讲故事，激发学生的进修兴趣，使学生产生亲切感，主动参和数学活动主题。接着让学生根据提示牌找座位，让学生初次尝试到按指定标准分类，初步感知分类的意义，从中尝试到成功，增强学生进修数学的趣味。

二、创设操作空间,鼓励学生自主寻觅。

“分类”这一内容,学生在生活中常常会接触到,只是无觉悟的成分多一点。若老师简单地给出这个名词,在每次分类时,不断提出分类的标准,那么分类的经过（也许会）显得更为简洁,分类的结局也许显得更为准确。学生作为容器也完全能够顺利盛下这些姿势,然而学生寻觅姿势的经过及其灵魂被忽略了。

在本节课中,我只是整个教学经过的组织者,更多的是为学生提供大量感性的材料,引导学生通过自己的动手操作,自主寻觅出分类的标准,并鼓励学生大胆尝试。正是在这空间之中,让学生感受到分类结局在不同标准下的多样性,感受到同类物体在不同标准下的分类所产生的不同意义和影响。教学中我充分抓住学生“好动”这一特征,在不停的分一分、说一说的经过中,体会到姿势的形成和应用,使学生真正成为进修的主人。

三、给予孩子们“好表现”的机会,培养孩子们合作探讨的觉悟。

作为个体的学前班学生,喜爱表现自己,这一点较其他年级学生而言是显得绝顶烈的。在这节课中,我没有生硬的讲解和周详的示范,而是把小组那一块空间作为学生表现自我的舞台,在汇报示范，在说明解说的表现经过中,学生袒露了自己真正的想法,发散思考和语言得到了训练,感性姿势在一次合作、探讨当中上升为理智姿势,一次次的自我表现,使学生感受到了成功的喜悦,有利地促进了学生思考的进步、合作觉悟的形成,创造觉悟的拓展。

四、注意张扬孩子们特点。

数学进修和其他进修一样。都是一种特点化的行为，由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同壹个难题，也会有不同的看法，而教学的目的不是统一想法，统一标准，而是不同的人获取不同的看法。面对同样的物品，不同的学生有不同的分类、整理方式。在教学中，我并没有框住学生思考，反而是积极促进学生思考的放开，鼓励学生按照自己的需要自己的习性去分类，体会分类的多样性。有利于激发学生的思考，给学生足够的思考空间，让学生用稚嫩的眼光去划分全球。努力开发学生的潜能,张扬其特点,在传授姿势的同时,我还注重良好习性的培养。

不足：对于时刻安排上我是前松后紧，因此有壹个习题没有进行完。以后在教学上我一定先预设好每壹个环节让课堂更最佳。

小百科：分类，是指按照种类、等级或性质分别归类。语出《书·舜典》附亡《书》序：“帝釐下土，方设居方，别生分类，作《汩作》。”