一、儿童童装品牌排行榜前10名

童装十大品牌排行榜如下：

排行1、迪士尼童装

“迪士尼”童装品牌，主要为2—16岁的儿童提供流行、创新、健壮的卡通形象衍生产品，包括中高档童装、鞋帽、书包、文化用品、各类玩具、生活用品等。

排行2、爱朵儿

爱朵儿品牌源于瑞典的“天使”品牌。“爱朵儿”的设计不仅突显了儿童天真活泼，好动的一面，也展现了新时代的孩子崇尚天然，追求自我的生活方法。

排行3、妈咪之星

妈咪之星来自美国，是欧美市场有十几年的知名度的著名童装品牌，每一款服饰都是极力诉求“流行、环保、健壮、高兴、童趣”的品牌文化。

排行4、米菲猫

“MIFEIMAO米菲猫”儿童服饰以市场需求为导给，坚持“休闲、流行、运动、健壮、环保”的都市化风格，真正突出儿童活泼、健壮、积极给上的特点，深受广大消费者的喜爱和追随。

排行5、小虎憨尼

“做中国童装流行先锋品牌”是小虎憨尼品牌的诉求和理想，企业组建了一支杰出的设计研发团队，融合国际流行设计理念，为打造《小虎憨尼》童装品牌国际化、流行化、特点化的整体风格奠定了坚实的基础。

排行6、可可鸭

可可鸭”童装设计定位为具有魔幻色彩的流行童装，专为3-15岁左右，身高100-160厘米的青少年、儿童设计，每一款都力求舒适、典范和健壮，大家希望每一位小兄弟都能在可可鸭找到属于自己的秀丽。

排行7、大眼蛙

“MIKYO大眼蛙”儿童服饰产品品种丰盛，在欧美已形成儿童卡通文化传播、卡通片、漫画书、服装、鞋帽、文具、玩具、儿童日用品等系列化的庞大产业链。

排行8、丑丑婴幼

十年的历史，奠定了丑丑超值的技术质量和独具亲情的风格特质，铸就了中国各地消费者认同的婴幼用品丑丑品牌。

排行9、安奈儿ANNIL

安奈儿——相互依偎的两只可人兔子是安奈儿相对醒目的品牌标识，重视健壮、环保、回归天然、百分之百纯棉布料，让孩子充同享受童年，做个高兴的小精灵。

排行10、咔啦西西

深圳市咔啦西西童装有限企业是一家集服装设计、生产、销售为一体的综合性的服装企业，咔啦西西品牌定位阳光、流行，致力于为儿童提供环保舒适又能引领潮流的服装精品。

二、求风筝的童谣

《杨柳青放风筝--童谣》

杨柳青放风筝

杨柳活抽陀螺

杨柳黄踢毽忙

杨柳青放风筝

杨柳活抽陀螺

杨柳黄踢毽忙

童谣主要有两个特征：

一是朗朗上口，通俗易懂；

二是有趣、好玩，孩子们感兴趣。

童谣的内容取材贴近生活和天然、内容浅显、想法单纯。

童谣是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱童谣，并从中获取审美享受。童谣的内容往往特别显浅，易为幼儿所领会，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简洁有趣的韵语中表明普通的事理。圣野的童谣《布娃娃》：“布娃娃，不听话，喂她吃物品，不肯张嘴巴。”于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思索。孩子们在诵唱这首童谣时马上就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习性。

童谣的内容想象丰盛，富有情趣；整首篇幅简短，结构划一。

幼儿对周围事物的认识还相对单纯，又限于口耳相传，童谣的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。常见童谣，一般只有短短的四句、六句、八句，当然也有较长的。就每句所组成的字数看，有三言、四言、五言、七言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、单纯，天然就易学易唱。如全舒的《小青蛙》：“小青蛙，叫呱呱，捉害虫，保庄稼，大家大家都爱它！”只19个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告知儿童壹个常识，简短、单纯，易诵易记。

童谣语言活泼，富于音韵，琅琅上口。

童谣的传播在很大程度上是通过游戏方法来实现的，因此标准其作品适宜诵唱，并能和游戏经过相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节拍感。幼儿好动，又处于进修语言、进步语言表达能力的阶段，富有音乐感、节拍明朗、生动活泼的童谣语言可以引起幼儿的审美、愉悦感，激发他们进修语言的积极性。无论是传统童谣还是创作童谣，也无论是全球上哪壹个民族的童谣，都具备合辙押韵、节拍明快易唱、语言活泼的特征。

三、中国十大少儿教学机构口碑排行榜有哪些教学机构呢

一、儿童喜爱画画，这是出自儿童自身生理需要而产生的一种心理需要。大家从事儿童美术教学，必须研究儿童绘画的心理和特征，否则，就不能正确地评价儿童画，也就难以辅导儿童绘画。小学阶段应按儿童的年龄分为三个时期来研究：图式期6-8岁、写实倾给期9-11岁、写实期12岁以后（相对而言，有的会提前或退后）。美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理和特征，培养他们的兴趣，才能进步他们的绘画水平。

二、6、7岁儿童处于幼儿期给儿童期转变的阶段，大脑的发育已经达到成年人的90%，但在心理方面却仍保留着幼儿期的情形，想象力特别发达。他们把画画看成是一种游戏常把有生活的和无生活的物品混淆在一起。一过7岁，幼儿的这种特征就逐渐减少或削弱，渐渐能客观地、实事求是地认识客观全球，在想象的能按照自己所熟悉的那样去画。随着他们参与社会活动主题增多和姿势面的不断扩大，绘画创作达到高潮，进入儿童绘画创作的黄金时代。他们依靠直觉，加上自己对事物的认识和想象，根据头脑中对物象特征形成的概念，凭自己的记忆表达心绪和意象，造型的玩法是这一阶段儿童画的一般特征，故称之为图式期。这个时期，特别标准教师和家长千万不能以成人的眼光来评价儿童画作品，也不能让儿童一味地去模仿成人的作品或技法，要顺其天然充分给孩子自在，让儿童用自己喜爱的表现方法画自己喜爱画的内容，这样才不会把儿童喜爱画画的天性给扼杀了。

可以参考参考，现在好像是可以不收费试上M/

三、由于儿童年龄的增长，生理的变化，观察力的进步，判断能力的增强，思考能力的进步不同于前壹个阶段，他们开始以客观的态度去观察现实生活中的环境并进行寻觅，对幼儿时期深信不疑的童话、梦幻开始发生怀疑。对以前自己常采用“古怪”的、“不合逻辑”的表达方法持否定态度，对过去画的那些不合比例、不真正的画表示否定。他们对儿童画表现的天真、幼稚并不喜爱，更羡慕比自己大的孩子以及成人的绘画，对绘画的空间知觉有了较大提高，开始由平面的空间思考给立体的空间思考过渡，故称为写实倾给期。由于这一阶段的儿童画开始追求真正，致使他们那些感动人的童趣创作逐渐消失，对绘画的兴趣趋于淡漠，个别甚至视画画为额外负担。这个时期要使儿童的绘画兴趣如同图式期时那样浓郁，这就需要根据学生的认知规律，进步他们的绘画能力和审美觉悟，选择适合他们的教学方式和玩法，使他们画出的作品能抒情达意，这样学生对美术的兴趣才会有增无减。